Analisia
Hezkuntza Sailak irakasleen etengabeko prestakuntzan duen presentziak hezkuntza-eskumenak dituzten administrazio publikoek arlo horretan egindako ahaleginen berri ematen du. Garrantzi hori honako galdera hauen bidez azter daiteke:
Hezkuntza-administrazio autonomikoek diseinatutako irakaskuntza-prestakuntzako proposamenetan sartuta al dago GEA?
Irakaskuntzako prestakuntza-proposamen horietan, ba al dago GEArekin lotutako gairik edo metodologiarik?
Zer ezaugarri dituzte (iraupena, formatua, metodologia) esparru horietatik diseinatutako edo sustatutako irakaskuntzako prestakuntza-proposamenek?
Ba al dago koordinazio-esperientziarik hainbat eragileren artean (herri-administrazioetako sailak, gizarte-erakundeak, eta abar), irakaskuntzari buruzko prestakuntza-proposamenak diseinatzeko?
Ba al dago hezkuntza-administrazio autonomikoek sustatutako irakaskuntzako prestakuntza-proposamenik, antzeko beste proposamen batzuk abian jartzeko erreferente izan daitezkeenik?
Ondorioak
Aurreko galderetan oinarrituta, txostenak honako hau ondorioztatzen du:
Ia ez dago prestakuntza- eta sakontze-proposamen esplizitu eta integralik ETCG arloan.
GEAren ikuspegiak ez daude argi txertatuta haren inguruko gaiak edo metodologiak jorratzen dituzten prestakuntzetan.
Zenbait ikastetxek berrikuntza-prozesuak uztea erabakitzen dute, prozesu horiek dakartzaten administrazio-prozesuei ezin dietelako aurre egin.
Zaila da irakasleen motibazioekin eta bokazio-dimentsioarekin eta hezkuntzaren dimentsio politikoarekin lotutako elementuak lantzen dituzten proposamenak aurkitzea.
Kasu gehienetan, irakasleen prestakuntza-zentroek ez dute GEAn espezializatutako aholkularitzarik.
GKE-etan espezializatutako eragileek (GGKEek, esaterako) ez dute prestakuntza-prozesuak baldintzarik egokienetan garatzea ahalbidetzen dien babes instituzionalik.
Gomendioak
Irakasleen etengabeko prestakuntza hobetzeko, honako hau proposatzen da:
5.- Irakaskuntzako profesionalizazio-prozesuetan GEAren funtsezko ikuspegietan eta gaitasunetan sakontzea
Lehentasunezkotzat GEAko berariazko prestakuntza-lerro bat sartzea, irakaskuntzako prestakuntza-proposamenen urteko programen barruan.
GEA irakaskuntzarekin, plangintza-prozesuen laguntzarekin eta irakasleen eta ikasleen gaitasunen araberako garapenarekin lotzea.
Prestakuntza-proposamenak diseinatzea, irakasleek GEAri buruz dituzten esperientzia- eta ezagutza-mailak kontuan hartuta.
Ikastetxeek eta irakasleek GEArekin lotutako esperientziak eta tresnak partekatzeko espazioak eta prozesuak sustatzea eta babestea.
Administrazio publikoaren profiletan GEAri buruzko prestakuntza espezifikoa sustatzea.
Irakasleen prestakuntza-zentroen eta hezkuntza-komunitateko gainerako eragileen arteko aliantzak sustatzea.
Ekitaldi global handiak (pandemia, Ukrainaren inbasioa…) baliatzea irakasleak sentsibilizatzeko eta prestatzeko.
6.- GEA hezkuntza-politikaren ezarpenean eta prozesuen kudeaketan sar dadin erraztea
Hezkuntza berriztatzeko prozesuak sustatzea, epe ertainean, Eusko Jaurlaritza sartzen laguntzeko.
Hainbat eragilek eskola-eremuan sustatutako berrikuntza-prozesuak eta gaitasunak indartzeko prozesuak integratzea.
Irakasleei eta zuzendaritza-taldeei zuzendutako etengabeko prestakuntza-prozesuak indartzea.
Lan-ildo espezifiko bat orientatzea, Eusko Jaurlaritzak LOMLOEren curriculum-garapenarekin duen harremanari begira.
Metodologia
Ikerketaren zati honetan, 9 autonomia-erkidegotako prestakuntza-zerbitzuen dokumentazioa berrikusi da, eta 7 elkarrizketa egin dira, bost hezkuntza-zerbitzuei, bat Gaztela eta Leongo Juntaren Nazioarteko Lankidetzako Zerbitzuari eta beste bat Hezkuntza eta Lanbide Heziketa Ministerioaren Lurralde Lankidetzako eta Hezkuntza Berrikuntzako Zuzendariordetza Nagusiari. Guztira 15 pertsonak hartu dute parte elkarrizketetan.
